2.2   Planteamiento del problema

A través de la definición de lo que es un problema y que es problematizar el profesor alumno se dio a la tarea de plantear su problema a través de un enunciado en el cual se especificaba el grado que se estaba atendiendo, el tiempo es decir el ciclo escolar en el que nos encontramos, el lugar en este caso es en el plantel en el que nos encontramos laborando así como también que se pretendía solucionar a través del proyecto de innovación influido en la gestión escolar.

El planteamiento del problema nos permite estudiar de una manera mas concreta el problema ante el que se enfrenta así como los diversos elementos que en el influyen,dichos elementos nos dan una idea de como intentar formular una pregunta en la cual nosotros como profesores podremos plantear un posible proyecto el cual nos ayude a mejorar nuestra práctica.

Con ayuda del planteamiento del problema el profesor alumno puede darse cuenta de si es o no factible su proyecto dado que habrá situaciones en las cuales no tendrá oportunidad de influir para tratar de solucionar las situaciones ante las que se enfrenta dentro del área donde desempeñe su práctica docente. Tenemos que cuidar de no desviarnos del problema es decir de no involucrar tantas variables que influyan o repercutan dentro de este ya que podemos entretenernos tratando de buscarle una situación y perder de vista por qué se decidió elaborar un proyecto de innovación para mejorar la practica educativa, la calidad de la educación y hasta el mismo servicio que se brinda dentro de la institución educativa en donde se encuentren laborando.

Para establecer el enunciado de manera sistemática y clara sin dar tantas vueltas al asunto se pretende que se planee el cómo se enunciara el problema establecido o encontrado a través del diagnóstico con el cual nos pudimos percatar de las diversas situaciones por las que reconocimos que nos estaba causando conflictos.

El problema se pudo enunciar de la siguiente manera: “¿De qué manera se puede mejorar la difusión y funcionamiento del área de servicio social y titulación para que los alumnos de 5° y 6° semestre de la preparatoria Cetis 16 dentro del ciclo escolar 2016 -2017 puedan cumplir con los diferentes tramites a realizar en su educación media superior?, a través de esta pregunta se pretende darle una posible solución a la problemática con ayuda del proyecto de innovación que se encuentra elaborando.

Se analizo lo que se podía y no hacer dentro del área ya que diversas de las situaciones ante las que se enfrenta es complejo poder solucionar ya que se presentarían diversas situaciones que nos harían confundirnos en el proceso.

Al momento de intentar elaborar la pregunta sobre la cual se trabajara se encontró ante la situación de como estructurarla sin mostrarnos repetitivos. Fue un tanto complicado ya que se tiene que cuidar como se plantea ya que podemos dar una idea totalmente diferente de lo que queremos pretender y tratar de solucionar. Sin perder de vista los elementos con los cuales podemos contar para que el proyecto que se pretende desarrollar sea de acuerdo a nuestras posibilidades de una manera mas clara.

¿Qué es el análisis de interacción?

¿Qué es el análisis de interacción?

integrantes: Emma  Juarez
                 Sonia Romo 

No se refiere a un solo sistema, sino a muchos sistemas de codificación de la comunicación verbal espontanea, a través de los cuales se organizan los datos dentro de un esquema de presentación útil, procediéndose después a analizar los resultados con vistas al estudio de las pautas o patrones de enseñanza y aprendizaje.

1-      Proceso de codificación: se establece una serie de categorías para la clasificación de las proposiciones registradas.

2-      El descifrado o decodificación: consiste en el proceso inverso, un analista específicamente entrenado para ello interpreta la serie de datos codificados.

Un sistema concreto de análisis de interacción por lo general incluirá:

a.       Un conjunto de categorías claramente definidas.

b.      Un procedimiento de observación y una serie de reglas fundamentales que regulan el proceso de codificación o cifrado

c.       Determinados medios para la tabulación de los datos recogidos, de manera que estos queden ordenados dentro de un texto informativo que ayude a la descripción de los eventos originales

d.      Sugerencias para las aplicaciones más comunes de la técnica en cuestión

Sistemas de codificación o cifrado de todas clases son utilizados a diario en multitud de  oportunidades. Empleamos los números de determinado código para escribir la dirección de los sobres postales, recurrimos al código cifrado en la guía de teléfonos, con el indicativo o pre número de la zona correspondiente.

Nos diferenciamos de los animales, porque somos capaces de usar el lenguaje que constituye el sistema más elaborado y flexible de cifrado -descifrado que el ser humano posee.

El conocimiento del lenguaje y de la manera en que hacemos uso del significaría un sólido punto de partida para una adecuada comprensión de los sistemas de análisis de interacciones. Los que hablan y describen llevan a cago a través de su misma actividad, un proceso de codificación o cifrado. Quienes escuchan y leen realizan un proceso de decodificación o descifrado. 

ALGUNAS APLICACIONES COMUNES.

         El análisis de interacción en el aula pueden ser de utilidad, siempre que sea necesario registrar la presencia o ausencia de pautas de comportamiento a lo largo periodo de observación.

 El análisis de interacción en la clase puede aplicarse como instrumento que ayude a los docentes a mejorar la enseñanza que imparten, este tipo de aprendizaje requiere alguna clase de retroinformación 

Lectura: Elaborar Cuestionarios,Planes de Entrevistas e Instrucciones Sociometricos

A lo largo de esta lectura nos van presentando una serie de pasos con las cuales lograremos una buena entrevista, como sabemos una entrevista se basa en una serie de preguntas acerca de determinado tema con las cuales queremos ya sea un punto de vista o el conocimiento que una persona tiene acerca de lo redactado por el entrevistador.

para empezar una buena entrevista sin que el entrevistado quede totalmente confundido es necesario que se redacte previamente las preguntas y proporcionarlas previamente al entrevistado para que tenga una idea concreta de lo que trataran pero siempre teniendo en cuenta que se tiene que poner exactamente lo que se quiere que se responda porque puede haber preguntas en las cuales sean abiertas y la persona respondera lo que el cree que es correcto siempre y cuando escriba lo suficientemente amplio.

Dentro de la docencia nosotros nos hemos creado una imagen de cierta manera erronea acerca de lo que es una entrevista ya que suele pasar y es en mi caso cuando hice una entrevista para mi tesina acerca de las entrevistas y en algunas de las preguntas los padres de familia no sabian que responder tal vez porque la manera en la que las explicaba no era de la mas correcta posible. A lo que voy con eso es de que siempre se tiene que estar seguro de como se va a plantear cada pregunta porque las personas que no son conocedoras acerca del tema pueden dar una idea erronea o incompleta.

se tiene que tener una serie de preguntas que ademas de que tienen que estar lo suficientemente claras tienen que estar ordenadas de manera que se desee conocer la informacion puede ser desde como conocen determinado tema hasta de algo abstracto a algo sencillo tal y como nos muestra Tendbrink (1981) cuando hace referencia a el ordenamiento de preguntas, en mi caso pienso que un maestro utiliza o aplica mas de general a especifico y orden tematico porque el primero se encarga de poner las de naturaleza general primero y despues algunas mas complejas.

La entrevista o cuestionario a sido una herramienta muy util para el maestro ya qye asi se pouede tener cierta idea de como se ha considerado su trabajo a lo largo del tiempo y bajo que medidas debe pensar para mejorar los aspectos que fueron negativos de su labor docente.

Tema 4. La Entrevista como un medio de acercamiento a la realidad

Lectura:

Entrevista

Durante esta lectura se habla de como la entrevista nos va acercando hacia una nueva perspectiva y que no solo se tiene que preguntar y pensar hacerca de las preguntas sino que tambien es necesario que se tomen en cuenta diversos aspectos como el quien pregunta y en el entorno en el que se preguta, Siempre es necesario que durante una entrevista se hable lo mas naturalmente posble ya que si no se hace es posible que el entrevistado no tenga el sufiente interes y motivacion para responder logrando asi que no tenga necesidad de ayudarnos.

Nos hablan en un primer momento acerca de la observacion en la etnografia, haciendo nuevamente referencia a que es necesario observar detenidamente las cosas o situaciones en nuestro alrededor para podernos dar cuenta de las necesidades e intereses de nuestros alumnos. Se ha pensado que una entrevista solo consiste en llegar y hablar con la persona a manera de un listado sin razon de ser. pero no se ha permitido ponerse a pensar que es necesario tener un viculo con el entrevistado ya que sino se tiene buena relacion la entrevista llegara a un punto de aburriento en el cual solo se hace porque se tiene que hacer. Woods  ( 1993) nos va haciendo referencia a que debe de haber una relacion entre nosotros para una entrevista exitosa; pero sin perder el sentido de formalidad ya que se tiene que hablar adecuadamente dependiendo el contexto en el que se encuentre y con quien se encuentre.

para no perder el hilo de la entrevista , es decir el camino por el cual se pretende ir es necesario en algunas ocasiones mantener una negociacion con el entrevistado para que no se pierda el interes,

Tema 4. Hacia una Forma de Indagacion de la Practica Docente

Lectura:

La Etnografia y el Maestro

En la siguiente lectura nos hablan de como la etnografia a ayudado al maestro en su vida cotidiana , el como ha tenido que esforzarse para comprender y producir algún tipo de conocimientos pero, tambien nos da a entender que un maestro y un investigador son totalmente diferentes ya que un maestro pone mil peros como el estar ocupado y asi hace imposible que recurra a la ayuda de alguien mas para averiguar sus confusiones.

Un etnografo se ha encargado basicamente de conocer a todo y todos los que se encuentran en cierto entorno en este caso en la escuela o institucion un maestro tiene que percatarse mediante la obervacion como es su grupo y ante que dificultades se enfrenta para poder asi basarse en ese punto y poder ayudar a los alumnos. la observacion tiene que ser detallada ya que es posible que se sepa algo con la aplicacion de un diagnostico pero no es hasta que se observa y comprueba cuando se puede fiar de la informacion. 

Woods (1993) nos menciona o mas bien hace una pregunta " ¿Pueden los investigadores o los profesores formadores de maestros apreciar realmente la practica docente sin una experiencia propia y continuada de ella?" para mi esta pregunta me hace pensar si somos realmente capaces de percatarnos de todo lo que esta dentro de nuestra practica docente, como podemos hacer para mejorar, y como podemos continuar haciendo nuestro trabajo de una manera mas amplia y actualizada. 

En otro momento Woods tambien nos hace mencion a que muchas veces actuamos por instinto y creo que esto es verdad hasta cierto punto ya que la mayoria de las veces no nos preocupamos por las consecuencias sino que actuamos de manera meramente inoportuna. Carr y Kemmis(1988) haciendo mencion al sentido comun que es lo que hacemos que va a a funcionar ante una situación.

La manera en la que se aplique la etnografia hara que nosostros nos volvamos mas concientes de como es la realidad de nuestra practica definiendo nuevos objetivos y comprometiendonos con la investigacion para mejorar la calidad de la educacion que estamos ofreciendo.

Tema 3. Reconocimiento de su Labor Docente y la Importancia de esta en la Educacion

Lectura: La Escuela, un Lugar de trabajo Docente

Hola a todos....

El día de hoy les hablare de la siguiente lectura bueno para empezar me pareció interesante el tema ya que es importante lo que dice "Reconocimiento de su labor docente" y que es reconocimiento para un docente. Es quizás tener todo en regla, mantenerse innovador, dar nuevas propuestas educativas.... para ustedes que es, desde mi punto de vista no se puede recibir un reconocimiento sino se hace todo lo posible por ser mejor por hacer de la educación algo posible.

Rockwell (1986) nos habla de como tiene que ser en entorno en el que se trabaja para un buen trabajo se ha pensado desde siempre que la escuela siempre a tenido métodos tradicionales ya que , y volvemos con lo mismo muchos de los profesores se han mantenido en lo que les ha funcionado década tras década nunca se han propuesto cambiar y los que por fin se han decidido por una u otra razón van a querer de conseguir algo a cambio.

El docente como autoridad ha tratado de influir sobre el comportamiento de sus alumnos desde como comportarse hasta como vestir ya que se les ha mostrado a los alumnos que para ser aceptado ante una sociedad es necesario parecer como alguien digno. hasta cierto punto es cierto es decir es necesario adaptarse para ver y saber como funciona una sociedad como tal. Actualmente se han implementado escuelas modernas yo lo veo como una escuela que provee de todos los elementos necesarios para los alumnos y que estos a su vez amplíen su vocabulario y modo en que ven las cosas.

Se han requerido de medidas por parte del docente para que los alumnos sigan lo establecido y esto es y vuelvo a recalcar el como tiene que ser tal y como nuevamente nos menciona Rockwell  es decir se les ha tendió que mostrar que conozcan como se debe actuar y como se debe hacer. 

Otro punto que me pareció interesante es porque la religión no ha querido desaparecer de la educación e incluso han creado instituciones donde previamente se les muestra o enseña una religión en particular en la cual creer y estar involucrado en los diferentes aspectos.

Lectura: Tipos de Actitud Teoterica en el Pensamiento Cotidiano.

Hola.....

Esta vez en mi blog hare mencion de esta lectura que nos menciona y explica las actitudes teotericas que son: contemplacion, descripcion de cualidades, clasificacion, el experimento y la sintesis o imagen del mundo.

Infinidad de veces los docentes nos hemos aferrado alguna vez a situaciones que nos habian funcionado pero que a pesar de que ya no obtenemos el mismo resultado las seguimos aplicando ya que nos abemos como aplicar nuevas estrategias para que lo aprendido sea captado de manera inmediata por el alumno. Esto lo manifiesta Heller (1987) a travez de la contemplacion en la cual nos menciona que esto es posible si el hombre esta libre de lucha por la autoconservacion que como sabemos es algo a lo que nos es dificil desasernos ya que es un habito que negativamente hemos adquirido a lo largo de la practica docente.

si bien al hablar de las cualidades pensamos inmediatamente en las cosas negativas de manera tan rapida que al momento de que se nos pregunte acerca de las cualidades positivas que  nos hacen unicos no podemos explciarlas ya que a veces nosotros mismos nos da dificultades pensar en ellas. en esta actitud Heller (1987) nos dice que se han hecho autonomas y que se han convertido en un legado o herencia que en este caso seria desde nuestros padres y abuelos.

Es necesario que experimentemos ya que no siempre el pensamiento u opinion que tengamos acerca de un tema en particular  sera el correcto, hay que arriesgarse a indagar, detectar y aplicar nuevas estrategias, metodos, experimentos los cuales nos permitan descubir como nos pueden resultar las cosas para ser alguien innovador y no alguien veterano u obsoleto en cuanto informacion que no permite reconocer las nuevas capacidades y necesidades que se han adquirido hoy en dia en la sociedad.

Referencia

Heller, A. (1987). Tipos de actitud teorética en el pensamiento cotidiano. México, Qro. Ed. UPN. Citado en UPN (1994). Antología Básica Análisis de la Práctica Docente Propia. Licenciatura en Educación Plan 1994. México, Qro. Ed. UPN